Comparatives: Como Ensinar Comparativos em Inglês com Exemplos e Atividades

Os Comparatives em Inglês são utilizados quando queremos comparar características de duas pessoas, animais, objetos, lugares ou situações. Eles aparecem constantemente na comunicação cotidiana e permitem produzir frases como A giraffe is taller than a zebra, This book is cheaper than that one ou My city is quieter than São Paulo.

Nas aulas de Língua Inglesa, esse conteúdo costuma ser apresentado por meio de regras como acrescentar -er aos adjetivos curtos ou utilizar more antes dos adjetivos mais longos. Essas regras são importantes, mas fazem mais sentido quando o estudante compreende primeiro por que está fazendo uma comparação.

Fotografias, animais, personagens, cidades, objetos da própria sala e situações próximas da realidade da turma podem transformar o estudo dos Comparatives em uma oportunidade de observar, comparar e comunicar informações em inglês.

Neste artigo, você encontrará uma explicação clara sobre os comparativos em inglês, suas principais regras, exemplos contextualizados e estratégias práticas para trabalhar esse conteúdo no Ensino Fundamental.

Se você estiver organizando uma sequência de conteúdos, consulte também nossa página de Gramática Inglesa, onde reunimos outros conteúdos e recursos para o planejamento das aulas.

O que são Comparatives em Inglês?

Os Comparatives, ou comparativos, são formas utilizadas para comparar uma característica entre duas pessoas, animais, objetos, lugares ou situações.

Observe:

• A giraffe is taller than a zebra.
• A bicycle is slower than a car.
• This backpack is heavier than that one.
• English is easier for me than Math.

Em cada exemplo, uma característica está sendo utilizada para estabelecer uma comparação.

Na frase:

A giraffe is taller than a zebra.

o adjetivo tall foi transformado em taller para indicar que a girafa possui determinada característica em maior grau quando comparada à zebra.

Por isso, antes de apresentar uma tabela de regras, é interessante trabalhar com perguntas simples:

• Which animal is bigger?
• Which object is smaller?
• Which city is hotter?
• Which transportation is faster?

Assim, os estudantes compreendem primeiro a ideia de comparação e depois começam a perceber os padrões utilizados para construir as frases.

Como formar os Comparatives em Inglês?

A formação dos comparativos depende principalmente do adjetivo utilizado.

Em muitos adjetivos curtos, acrescentamos -er. Em adjetivos mais longos, geralmente utilizamos more antes do adjetivo.

Compare:

• tall → taller
• small → smaller
• fast → faster
• expensive → more expensive
• interesting → more interesting

Existem ainda alterações ortográficas e formas irregulares que precisam ser observadas.

Em vez de apresentar todas as possibilidades de uma só vez, o professor pode organizar os exemplos em grupos para que os estudantes identifiquem os padrões.

Adjetivos curtos: -er + than

Muitos adjetivos curtos formam o comparativo acrescentando -er.

Exemplos:

• tall → taller
• short → shorter
• old → older
• young → younger
• fast → faster
• slow → slower

Em uma comparação completa, é comum utilizar than para introduzir o segundo elemento.

Exemplos:

• A giraffe is taller than a zebra.
• My brother is younger than my sister.
• A car is faster than a bicycle.
• This pencil is shorter than that pencil.

Utilizar imagens de dois elementos facilita bastante a compreensão dessa estrutura.

O professor pode mostrar, por exemplo, a imagem de um elefante e de um cachorro e perguntar:

Which animal is bigger?

Os estudantes podem responder:

The elephant is bigger than the dog.

Dessa maneira, a estrutura aparece como resposta a uma necessidade comunicativa, e não apenas como uma regra isolada.

Adjetivos terminados em -e

Quando o adjetivo já termina em -e, normalmente acrescentamos apenas -r.

Exemplos:

• nice → nicer
• large → larger
• safe → safer

Em frases:

• This park is larger than that park.
• This neighborhood is safer than that one.

Mostrar a forma original e a forma comparativa lado a lado ajuda os estudantes a perceber que não é necessário acrescentar outro e.

Adjetivos terminados em consoante + vogal + consoante

Em determinados adjetivos curtos cuja terminação segue o padrão consoante + vogal + consoante, a consoante final é duplicada antes de acrescentarmos -er.

Exemplos:

• big → bigger
• hot → hotter
• thin → thinner

Em frases:

• An elephant is bigger than a dog.
• Summer is hotter than winter.
• This book is thinner than that one.

É importante trabalhar essa regra com exemplos selecionados, pois nem toda palavra que aparentemente apresenta três letras finais deve ser tratada mecanicamente da mesma maneira.

O objetivo é ajudar o estudante a reconhecer padrões recorrentes da língua.

Adjetivos terminados em -y

Quando determinados adjetivos terminam em consoante + y, normalmente substituímos o y por i antes de acrescentar -er.

Exemplos:

• happy → happier
• easy → easier
• busy → busier
• heavy → heavier

Em frases:

• This activity is easier than the previous one.
• My backpack is heavier than yours.
• The city center is busier than this neighborhood.

Essa transformação costuma gerar dúvidas, por isso vale destacar visualmente a mudança:

easy → easier

e não:

easy → easyer

Adjetivos longos: more + adjective + than

Com muitos adjetivos mais longos, utilizamos more antes do adjetivo em vez de acrescentar -er.

Exemplos:

• beautiful → more beautiful
• expensive → more expensive
• interesting → more interesting
• comfortable → more comfortable

Em frases:

• This place is more beautiful than that one.
• A car is more expensive than a bicycle.
• This story is more interesting than the previous one.
• This chair is more comfortable than that chair.

Um erro comum é o estudante combinar as duas estruturas e produzir formas como:

more beautifuler ❌

ou:

more taller ❌

Ao comparar exemplos corretos e incorretos, os estudantes conseguem perceber que normalmente escolhemos uma estrutura de formação do comparativo, e não as duas simultaneamente.

Comparativos irregulares

Nem todos os adjetivos seguem as regras anteriores.

Alguns possuem formas comparativas irregulares que precisam ser aprendidas em contexto.

Entre os exemplos mais importantes estão:

• good → better
• bad → worse
• far → farther/further

Exemplos:

• This book is better than the previous one.
• The weather today is worse than yesterday.
• My school is farther from the city center than yours.

Como essas formas não são construídas simplesmente acrescentando -er ou utilizando more, é importante que apareçam repetidamente em frases e situações significativas.

Em vez de trabalhar apenas com memorização, o professor pode apresentar duas opções e pedir aos estudantes que expressem uma comparação.

Por exemplo:

Which movie was better?

Which day was worse?

Assim, as formas irregulares passam a fazer parte da comunicação.

Como usar Than nos Comparatives?

A palavra than é muito utilizada para introduzir o segundo elemento de uma comparação.

Observe:

• A lion is stronger than a cat.
• My house is smaller than my school.
• This exercise is easier than the previous one.
• Traveling by plane is more expensive than traveling by bus.

Uma dificuldade comum é confundir than com that, já que as palavras possuem grafia semelhante.

Compare:

My brother is taller than me. ✓

My brother is taller that me. ✗

Atividades de completar frases e comparar imagens ajudam os estudantes a consolidar essa diferença.

Também é importante evitar transformar comparative + than em uma fórmula rígida para qualquer situação. O comparativo pode aparecer sem um segundo elemento expresso quando a referência já está clara no contexto.

Por exemplo:

This one is cheaper.

Nesse caso, o elemento utilizado como referência pode já ter sido mencionado anteriormente na conversa.

O mais importante é que o estudante compreenda a função comunicativa da comparação e saiba utilizar a estrutura adequada ao contexto.

Exemplos de Comparatives em situações reais

Depois que os estudantes compreendem as principais formas de construção, é importante ampliar os exemplos para além das frases criadas apenas para demonstrar uma regra.

Essas comparações também podem ser combinadas a estruturas já trabalhadas em sala. Para revisar outro conteúdo importante, veja nosso guia de Simple Present.

Os comparativos podem aparecer em diferentes situações do cotidiano.

Comparando animais

Animais oferecem características visuais fáceis de identificar.

Exemplos:

• An elephant is bigger than a dog.
• A cheetah is faster than a lion.
• A giraffe is taller than a horse.
• A mouse is smaller than a rabbit.

Fotografias ou cartões ilustrados podem ser utilizados para que os próprios estudantes construam as comparações.

Comparando objetos

Objetos presentes na sala de aula permitem trabalhar o conteúdo sem depender de recursos tecnológicos.

Exemplos:

• This book is heavier than that notebook.
• The teacher's desk is larger than my desk.
• This pencil is shorter than mine.
• My backpack is heavier than yours.

O professor pode selecionar dois objetos e perguntar:

Which one is bigger?

Which one is heavier?

Which one is longer?

A turma observa, compara e responde em inglês.

Comparando lugares

Cidades, países e diferentes ambientes permitem trabalhar comparativos utilizando informações e características reais.

Exemplos:

• São Paulo is bigger than many Brazilian cities.
• This street is quieter than the main avenue.
• The city center is busier than this neighborhood.

Quando forem utilizados dados objetivos, como população, distância ou temperatura, é importante trabalhar com informações confiáveis e adequadas ao contexto da atividade.

Isso também cria oportunidades para integrar leitura de tabelas, gráficos e pequenos textos informativos ao ensino de Língua Inglesa.

Como ensinar Comparatives no Ensino Fundamental?

O ensino dos Comparatives em Inglês pode começar com situações simples de observação. Antes de apresentar todas as regras de formação dos adjetivos comparativos, o professor pode colocar dois elementos lado a lado e perguntar o que existe de diferente entre eles.

Podem ser utilizados:

• dois animais;
• dois objetos da sala;
• duas personagens;
• duas cidades;
• dois meios de transporte;
• duas imagens de ambientes.

Por exemplo, ao apresentar uma bicicleta e um carro, o professor pode perguntar:

Which one is faster?

A partir da resposta, é possível construir coletivamente:

A car is faster than a bicycle.

Depois, outra característica pode ser explorada:

Which one is more expensive?

A car is more expensive than a bicycle.

A mesma situação permite trabalhar tanto adjetivos curtos quanto longos sem começar por uma lista de regras.

Após alguns exemplos, os estudantes podem observar as frases e identificar o que mudou nos adjetivos. Nesse momento, a sistematização gramatical passa a explicar um padrão que eles já encontraram em uso.

Esse movimento de observar, formular hipóteses e participar da construção da aprendizagem também pode dialogar com diferentes metodologias ativas no ensino de Língua Inglesa.

Atividades para trabalhar Comparatives

As atividades com comparativos podem envolver observação, movimento, investigação, leitura de informações e produção oral ou escrita.

Compare the Animals

Apresente pares de animais com características facilmente observáveis.

Por exemplo:

• elephant × dog;
• giraffe × horse;
• cheetah × turtle;
• whale × dolphin.

Disponibilize adjetivos que possam ser utilizados nas comparações:

• big;
• small;
• tall;
• fast;
• slow;
• heavy.

Os estudantes produzem frases como:

• An elephant is bigger than a dog.
• A giraffe is taller than a horse.
• A cheetah is faster than a turtle.

Dependendo da turma, o professor pode oferecer frases-modelo antes da produção independente.

Compare the Cities

Selecione duas cidades e disponibilize algumas informações que permitam comparações.

Podem ser utilizados dados como:

• população;
• temperatura;
• distância;
• extensão territorial.

Os estudantes analisam as informações e constroem frases comparativas.

Por exemplo:

• City A is hotter than City B.
• City B is larger than City A.

Quando a atividade utilizar dados reais, confira previamente as fontes e o período de referência para evitar comparações desatualizadas ou imprecisas.

Além da Língua Inglesa, essa proposta permite trabalhar leitura e interpretação de informações.

Classroom Comparisons

A própria sala de aula pode se transformar em recurso didático.

Selecione objetos que possam ser comparados sem expor características pessoais dos estudantes.

Por exemplo:

• books;
• pencils;
• backpacks;
• desks;
• rulers;
• classroom objects.

Pergunte:

• Which book is thicker?
• Which pencil is longer?
• Which object is heavier?
• Which desk is larger?

Depois, os estudantes produzem frases completas.

Essa atividade exige poucos recursos e pode ser realizada mesmo em contextos sem acesso a dispositivos digitais.

Guess the Object

Escolha dois ou mais objetos e forneça pistas comparativas.

Por exemplo:

It is smaller than the backpack. It is longer than the eraser.

Os estudantes precisam identificar o objeto descrito.

Depois de compreender a dinâmica, eles podem criar as próprias pistas para que os colegas descubram as respostas.

Comparando meios de transporte

Utilize imagens de diferentes meios de transporte, como:

• bicycle;
• motorcycle;
• car;
• bus;
• train;
• airplane.

Os estudantes podem construir comparações utilizando adjetivos como:

• fast;
• slow;
• expensive;
• comfortable;
• large.

Exemplos:

• An airplane is faster than a bus.
• A bicycle is slower than a motorcycle.
• A bus is larger than a car.

Essa atividade também permite discutir como uma comparação pode depender do critério ou do contexto utilizado.

Pesquisa e produção de frases

Em grupos, os estudantes podem receber dois elementos para pesquisar e comparar.

Algumas possibilidades:

• animais;
• cidades;
• esportes;
• meios de transporte;
• lugares;
• objetos.

Depois da pesquisa, cada grupo produz algumas frases utilizando diferentes comparativos e apresenta suas conclusões para a turma.

A proposta integra leitura, seleção de informações, escrita e oralidade.

Você também pode explorar outras atividades de Inglês para diferentes conteúdos e etapas da Educação Básica.

Erros mais comuns ao usar Comparatives

Alguns erros aparecem com frequência durante a aprendizagem dos comparativos.

Um deles é utilizar more junto com uma forma comparativa já construída com -er.

Exemplo:

more taller ✗

Forma adequada:

taller ✓

Outro erro possível é acrescentar -er a adjetivos que normalmente formam o comparativo com more.

Exemplo:

beautifuller ✗

Forma adequada:

more beautiful ✓

Também pode ocorrer confusão entre than e that.

Exemplo:

My house is bigger that yours. ✗

Forma adequada:

My house is bigger than yours. ✓

As formas irregulares também costumam gerar construções como:

gooder ✗

Forma adequada:

better ✓

Em vez de trabalhar esses casos apenas como erros a serem corrigidos, apresente pares de frases e peça aos estudantes que identifiquem padrões.

Por exemplo:

• taller / more taller;
• better / gooder;
• more expensive / expensiver;
• bigger than / bigger that.

A comparação entre as alternativas pode ajudar os estudantes a perceber como a língua é organizada.

Como trabalhar Comparatives com diferentes ritmos de aprendizagem?

Uma mesma atividade pode oferecer diferentes formas de participação.

Alguns estudantes conseguem produzir frases completas de maneira independente. Outros podem precisar de apoio visual, vocabulário disponível ou estruturas parcialmente preenchidas.

Algumas possibilidades são:

• utilizar imagens para representar os adjetivos;
• trabalhar com apenas dois elementos por vez;
• disponibilizar um banco de palavras;
• oferecer frases-modelo;
• utilizar cartões com adjetivos;
• permitir respostas orais antes da escrita;
• construir alguns exemplos coletivamente;
• reduzir a quantidade de itens quando isso favorecer a participação;
• ampliar imagens ou reorganizar visualmente a atividade quando necessário.

Por exemplo, em vez de solicitar imediatamente uma frase completa, o professor pode apresentar:

The elephant is ______ than the dog.

e oferecer:

bigger — smaller

Em outro momento, o apoio pode ser retirado gradualmente.

Quando houver estudantes atendidos pelo Atendimento Educacional Especializado (AEE), as adaptações devem considerar as necessidades específicas de cada estudante, as barreiras encontradas na atividade e as formas de participação possíveis naquele contexto.

Não existe uma única versão adaptada adequada a todos. Recursos visuais, redução de informações, apoio à leitura, mediação, materiais manipuláveis ou diferentes formas de resposta podem ser úteis em determinadas situações, mas devem ser escolhidos de acordo com as necessidades observadas.

Para conhecer outros conteúdos sobre acessibilidade e redução de barreiras nas aulas, acesse também a página de Materiais Inclusivos e AEE.

Comparatives e a BNCC

O ensino dos Comparatives pode contribuir para situações de aprendizagem que envolvam leitura, oralidade, escrita e conhecimentos linguísticos em Língua Inglesa.

O conteúdo gramatical, porém, não precisa ser trabalhado de maneira isolada.

Ao comparar animais, interpretar informações sobre cidades, analisar características de objetos ou apresentar conclusões para os colegas, os estudantes utilizam a estrutura linguística para produzir sentidos.

Por isso, o planejamento pode partir da habilidade que se pretende desenvolver e utilizar os comparativos como um dos recursos linguísticos necessários para realizar determinada tarefa.

A BNCC não deve ser reduzida a uma associação automática entre um conteúdo gramatical e um código de habilidade. O professor precisa considerar o ano escolar, a prática de linguagem, o contexto da atividade e o objetivo de aprendizagem ao planejar a aula.

Dicas para ensinar Comparatives

Algumas estratégias podem facilitar a aprendizagem:

• comece pela ideia de comparação;
• utilize elementos visualmente diferentes;
• trabalhe poucos padrões de formação por vez;
• apresente exemplos antes de sistematizar a regra;
• compare frases corretas e incorretas;
• utilize situações próximas da realidade dos estudantes;
• combine atividades orais e escritas;
• retome as formas irregulares em diferentes momentos;
• incentive os estudantes a explicar por que escolheram determinado comparativo.

Também é interessante variar os contextos.

Depois de comparar animais, por exemplo, a turma pode comparar objetos, cidades ou meios de transporte. Dessa forma, o estudante percebe que a estrutura aprendida pode ser utilizada em diferentes situações comunicativas.

Exercícios de Comparatives

Depois das atividades contextualizadas, exercícios de sistematização podem ajudar a consolidar os padrões estudados.

Complete com a forma comparativa

1. A giraffe is ______ than a horse. (tall)
2. A car is ______ than a bicycle. (fast)
3. This box is ______ than that one. (big)
4. This activity is ______ than the previous one. (easy)
5. This hotel is ______ than that hotel. (expensive)

Escolha a alternativa adequada

1. An elephant is bigger / more big than a dog.
2. This book is more interesting / interestinger than that one.
3. Today is hotter / more hot than yesterday.
4. This exercise is easier / more easy than the previous one.
5. This restaurant is better / gooder than the other one.

Corrija as frases

1. My brother is more taller than me.
2. This city is beautifuller than that city.
3. A train is faster that a bicycle.
4. This book is gooder than the previous one.
5. My backpack is heavyer than yours.

Produção de frases

Apresente dois elementos e um adjetivo.

Por exemplo:

elephant / dog / big

O estudante deverá produzir:

An elephant is bigger than a dog.

Outras possibilidades:

• airplane / bus / fast;
• bicycle / motorcycle / slow;
• book A / book B / interesting;
• city A / city B / large;
• activity A / activity B / easy.

Produção autoral

Peça aos estudantes que escolham dois elementos e escrevam três comparações entre eles.

Depois, as frases podem ser compartilhadas com um colega para revisão ou apresentadas oralmente para a turma.

Essa etapa permite observar se o estudante consegue transferir a estrutura para situações que não foram previamente modeladas pelo professor.

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Conclusão

Ensinar Comparatives em Inglês vai além de apresentar regras sobre -er, more e than.

O ponto de partida pode ser algo muito mais simples: observar duas coisas e perceber como elas se diferenciam.

Quando os estudantes comparam animais, objetos, cidades, meios de transporte e situações próximas de sua realidade, a estrutura gramatical passa a cumprir uma função comunicativa.

As regras continuam importantes. Elas ajudam a organizar aquilo que os estudantes estão aprendendo e permitem produzir frases com maior precisão. Mas não precisam aparecer desconectadas do uso da língua.

Essa perspectiva também está presente em nosso artigo sobre por que ensinar Inglês vai além da gramática, que discute a relação entre estrutura, comunicação, contexto e formação dos estudantes.

Ao combinar observação, exemplos contextualizados, atividades práticas e momentos de sistematização, o professor pode tornar o estudo dos Comparatives mais compreensível e significativo para a turma.

Depois de trabalhar a comparação entre dois elementos, você pode avançar para os Superlatives em Inglês, explorando como destacar uma característica dentro de um grupo.